In a food chain study, learners discussed energy transfer. State two ways energy is lost.

Haya, hapa kuna majibu ya maswali yako:

32. Katika utafiti wa mnyororo wa chakula, wanafunzi walijadili uhamishaji wa nishati. Taja njia mbili ambazo nishati hupotea. (2 mks) i. Nishati hupotea kama joto wakati wa michakato ya kimetaboliki (mfano, kupumua). ii. Nishati hupotea kupitia bidhaa taka (mfano, kinyesi) ambazo haziliwi na kiwango kinachofuata cha trophic.

33. Katika jaribio la fizikia, sanduku lenye vipimo vya $0.4 m \times 0.2 \text{ m}$ linaweka nguvu ya $80 \text{ N}$ kwenye meza. a) Kokotoa shinikizo linalowekwa. (3 mks)

Step 1: Kokotoa eneo la sanduku. $A = urefu \times \text{upana}$ $A = 0.4 m \times 0.2 \text{ m}$ $A = 0.08 m^2$

Step 2: Tumia fomula ya shinikizo $P = \frac{F}{A}$. $P = \frac{80 N}{0.08 m^2}$ $P = 1000 N/m^2$ $P = 1000 \text{ Pa}$ Shinikizo linalowekwa ni $\boxed{1000 Pa}$.

b) Eleza kwa nini matrekta yana matairi mapana. (2 mks) Matrekta yana matairi mapana ili kuongeza eneo la kugusa na ardhi. Hii hupunguza shinikizo linalowekwa kwenye ardhi, na hivyo kuzuia trekta kuzama kwenye udongo laini.

34. Katika somo la nishati, wanafunzi walisoma vifaa mbalimbali. Taja mabadiliko ya nishati katika: a) Redio (1 mk) Nishati ya umeme hubadilishwa kuwa nishati ya sauti.

b) Paneli ya jua (1 mk) Nishati ya mwanga (nishati ya jua) hubadilishwa kuwa nishati ya umeme.

35. Katika somo la biolojia, wanafunzi walisoma usambaaji (diffusion) kwa wanyama. Taja majukumu mawili ya usambaaji. (2 mks) i. Kubadilishana kwa gesi (oksijeni na kaboni dioksidi) katika mapafu na tishu. ii. Ufyonzaji wa chakula kilichomeng'enywa (virutubisho) kutoka utumbo mdogo kuingia kwenye mkondo wa damu.

36. Wakati wa masomo ya mmeng'enyo wa chakula, wanafunzi walichunguza juisi ya tumbo (gastric juice). a) Orodhesha vipengele vitatu vya juisi ya tumbo. (3 mks) i. Asidi hidrokloriki (HCl) ii. Pepsin (au pepsinogen) iii. Kamasi (mucus)

That's 2 down. 3 left today — send the next one.